第81期
感心設計 風土地景設計的社會實踐
侯錦雄
二零一四年二月二十八日，依約前往嘉義仁義潭畔陳學長的居所參訪。這一天的經驗與瑞源學長的對話，讓我深深地佩服一位「景觀專業者」 對理想的執著…。記得二年前，在台大許榮輝老師研究室聊及坡地開發的一些理念、法規及某些景觀的構築…。時間過得快，沒料到陳瑞源老師 的行動更積極，將他的理想已經實踐了!本文想寫寫對瑞源學長的尊敬與愛慕…，想記錄多年來與他聊天中，給我在景觀與人生的啟示…，更想寫下對於「台灣景觀」的心聲…。
都市蔬花園 — 從種子到佳餚 從田園到餐桌
鐘秀媚
19 世紀中葉，在美國出現了一門結合科技發展、適應社會需求，包括人的心理需求，而致力於保護利用自然環境，以改善建築與居住環境、提高生活環境品質的新型綜合性建築學科，稱為景觀建築學（Landscape Architecture）。到了今天進入21世紀，世界面臨了環境汙染、資源枯竭、地球暖化及極端降雨等更為困窘的環境。我們再度審視人類與自然的相處關係時， 景觀建築學勢必要取得更大的發展才對。在眾多的理論中，無不顯示配合高科技的發展，我們對於自然界固有的和諧美，更能順應且有節制的加以修飾，同時更能將風景景觀加入建築空間的組織規劃中。造景工程的顯著特點是工程師必須對地形、覆土、氣流、水流、樹林及綠野等條件加以尊重，並且將它們活用到適於造景的目的上。俯視我們的地球表面，我們會發現，在眾多的地區完全充滿著和諧與統一；這不僅是地表形式，就連岩土組合及花草樹木都是如此。大約50年前，遙測（Remote Sensing）科技隨著太空科技的演進而迅速的發展起來，現在已經廣泛的應用在眾多領域中，儼然已經成為一種非常有用的調查及監測工具。在造景工程上也可善加利用；它尤其可以加速調查工作的進度、增進調查工作的精度，以及減少調查工作的成本。本文將先對遙測作一簡單的介紹，然後闡釋它在造景工程上的應用。
「大樹教室」之大手牽小手改造校園空間 — 結合參與式設計與服務學習的中原景觀一年級設計教學課程
劉仁傑、周融駿、張華蓀
近年來，教育部與國內各大專院校積極推動服務學習（service-learning），其內容涵蓋教育輔導、資訊科技、社會服務、社區營造、環境保護、國際關懷等面向，呈現出豐富、多元且紮實的行動成果，其意義與價值在於主動投入的經驗、反思與回饋的過程、應用所學解決真實問題、延伸課室學習到真實環境、培養為他人服務的意識。 以中原大學景觀學系而言，一年級景觀設計課程 「大樹教室」是長期結合參與式設計（participatory design）與服務學習的專業課程。「大樹教室」以真實校園為基地，與服務對象學校之師生以參與式設計共同改造校園空間，提升對校園環境的認同與關懷，推動永續校園理念。2012 年「大樹教室」首次走出中原，與桃園縣八德市霄裡國小合作。霄裡國小全校師生約 200人，長期面臨較為缺乏的發展資源，「大樹教室」結合雙方課程，希望為他們的校園生活空間帶來改變。在課程總體安排上，2012年是針對 全校校園空間進行願景討論與規劃，而2013年與 2014 年則在上述願景基礎上，針對霄裡師生希望改善的地點逐步改造（2013圍牆、2014校門口）。「大樹教室」以環境營造方式改善校園空間，落實參與式設計與服務學習之理念，課程核心價值在於以學生為主體的學習方式，培養專業責任與 能力，體認公共服務的重要性。以下內容將針對 今年（2014）課程執行成果與各位分享。
參與式設計應用於永吉國中校園介面設計
蔡淑瑩
「看得見的愛—亮綠校顏」是來自一位熱心人士贊助，由台北市都市發展局所主辦，藉由學校圍牆的改造及綠化，達到校園和街道的綠色景觀串聯，形成都市的綠之網。第一階段有四個團隊參考，改造了18所學校，後來第二階段更有33所學校參與，對於都市景觀有極大的改變。永吉國中校園介面設計是由臺北科技大學蔡淑瑩老師所帶領研究所學生跟建築師合作，為第一階段D組負責五個設計案例之一。規劃構想基礎是以 參與式設計為操作模式，以「開放校園，親和鄰里，優質通學」為設計出發點，以綠色開放之綠籬取代一般學校封閉高聳之圍牆，並讓學生親身 地參與工程，以增進學生對校園及地方認同感，建構優良環境教育場所。學校不僅僅是學生的學習場所，也是生活空間，同時也在社區中演扮演著生活中心的角色。期望從校園作為一出發點，推動社區再造，以校園綠色空間為示範，打開校園，利用與學校參與設計的方式，增進鄰里社區認同，突顯地區特色、凝聚社區意識，打造出校園與社區緊密結合之環境教育場所。
生態綠屋頂營造 蕃薯窯生態水培屋頂花園
張文三、黃世銘
宏藝企業主要從事寺廟整體規劃與承建。進而成立「蕃薯窯文化創意園區」，園內設有蕃薯窯藝術工坊等設施。更於2008年因為藝術工坊屋頂炎熱，即思考利用屋頂花園的形式，解決蓄熱問題。因此透過規劃設計出屋頂再利用的御芝園空中水培花園，屋頂面積為25公尺x 40公尺約 1000 米平方。基地位在於屋頂平面，若只20公分深來建造極簡的鏡面淺水池，會因夏季曝曬造成水 溫會高過40度，魚類與植物皆不易成活，水質極易優養化，甚難維護。以生態水培系統為主體的景觀餐廳，不但解決夏季積熱難耐的問題，更配合當地特殊的美生菜生產及宗教文化觀光產業，創造多贏的局面，更使人們達到舒壓及療癒雙重效果。
陽台、屋頂蔬果栽培樂無窮 營造生活中小小桃花源
七星環境綠化基金會
在高度都市化的現代社會，土地資源競相被開發利用，綠資源益形短少，而栽培趣味則變成是一種讓人近乎奢求的興趣，因為在這種寸土寸金的都會區裡，起居空間多已不足，更何況要從中覓得一方淨土，得以從事蒔花種菜之樂，對大多數都市人來說，是何等難以達成的願望！雖說 大多數的土地空間不易多得，但是每個人如果懂得善用生活空間，包括居家住宅、辦公室或工作場所的任何合宜環境，還是不難巧妙地營造出專屬的私房場圃，隨時隨地享 受栽種的樂趣。
全陽天母接待中心景觀設計及施工
木荷景觀工程有限公司
走在磺溪旁，涓涓流水聲，眼底映著遠方的大屯山與公園連成一氣的綠，微風徐來，天空與水的邊界消失了，喧囂吵雜的車水馬龍中，高高的蒲葵躬腰歡迎，在這地域性的社區入口，在這水綠交織的交叉口，展現了周遭環境縮於方寸之間的精彩一隅。基地位於台北市士林區天母西路117巷巷口，緊鄰振興公園、磺溪，附近有天母商圈、榮總綠蔭大道，遠眺陽明山大屯山系... 基地為全陽建設位於天母西路上的樣品屋接待中心，原為閒置多年、鐵皮圍繞的狹長型基地，於今年7月開始規劃設計，經過2個多月的設計與施工，將接待中心的建築、景觀與環境結合， 同時開放給周遭居民使用，更加提升都市景觀之效益
都市仙境，是用科學種出來的
樹花園股份有限公司
「九莊」位於大直劍潭山旁，社區內僅有九戶，社區名由此而來，也因座落在山野旁，這裡具有得天獨厚的自然生態環境，不時可以看到台灣藍鵲、樹鵲或橙帶藍尺蛾飛來，在枝葉間穿梭。屋主選定其中一戶做為私人招待所，並重新改造庭園景觀。設計師將戶外空間劃分為三個空 間，分別規劃為日式庭園、入口意象與後花園，受中國風水影響，設計中特別忌諱有稜角、尖銳的物品或植栽，希望藉由植栽設計遮擋掉所有屋角，並在正對建築正門口加入流水元素，希冀匯集當地之氣，以利宅邸主人事業更上層樓。
文化大學榮獲「103年國家永續發展獎」「陽明山周邊地區永續發展之教育網絡」
郭瓊瑩
行政院國家永續發展獎係為推動各行業(企業、民間組織、學校…等)對永續發展之落實，自93年起，陸續頒發對永續發展有貢獻者，分別為「永續教育獎」、「永續企業獎」、「永續社團獎」、「永續發展行動計畫執行績優」。過去十年來，「永續教育獎」皆以中小學為對象，103年特別開放大 學申請。茲因「大學」除了研究發展教育外，其所扮演之功能不只侷限在個別校園內之環境保育措施之推動，而更應以身作則成為所在社區地方之新核心。透過研究發展，再應用推廣到日常生活所及之周邊，並透過網絡建立，成為實踐永續發展之種子或點火器，以達到持續推廣、衍生之擴大加值效益。中國文化大學因位處台北市保護區周邊，也毗臨陽明山國家公園，是座無圍牆的大學校園。是以秉持創辦人張其昀先生之教育觀念，期望能發揚推己及人之無私教育觀念。儘管文大之校地資源侷限，發展受限，但各院系在跨領域交流以及擴展學術研究範疇之思維下，我們自十五年前起開始推動「陽明山學」研究，並結合在地資源陽明山國家公園之豐富人文歷史生態資源作為一個無範疇框架戶外教室，鼓勵學生進行研究實習與加入伙伴關係，用「大手牽小手」之觀念，讓各系所大學生、研究生參與周邊社區 ( 如山仔后美軍眷村)中小學(格致國中、陽明山國小、湖山國小、湖田國小、平等國小，溪山國小…等) 協助校園植物調查、解說、規劃、文史、體育、音樂、藝術、社團活動之引導輔教工作。也參與社服團體之伙伴工作，如協助陽明山 教養院推動藝術治療、園藝治療…。
白水木 過去的鄉野姑娘、如今的大家閨秀
陳秀敏
近年來建築推案中常見白水木特殊雅致的身影，用以作為庭園點景或主景樹。白水木本是長在海崖邊或沙灘野地的喬木，經風雨歷練後的遒勁身姿，入了人們的眼睛，苗圃商將其採集培育，應用於景觀佈置中，白水木搖身一變成了庭院深深的景觀樹。由於株型及質感特殊，深受消費者喜愛，近幾年來市場上已有許多人工繁殖的苗木，白水木成了景觀界的明星樹之一。