第98期
氣候變遷議題納入景觀設計課程之諮議
謝宗恒、林容竹
近年氣候變遷議題逐漸被重視甚至成為國家政策。而景觀專業將氣候變遷的觀念導入實務操作並建立環境的最大效益，扮演相當重要的關鍵角色。在極端氣候的威脅下，景觀專業教育該如何強化學生對氣候變遷知識的理解與專業素養，是迫切與值得探討的議題。本文提出將氣候變遷議題引入景觀設計課程的建議。透過相關文獻與焦點團體的訪談資料的彙整，提出當前將氣候變遷議題導入景觀設計課程的挑戰與因應策略，期望本文能對於景觀設計課程的擬定提供參考。
淨零排放與低碳新未來－景觀教育的挑戰與契機
林寶秀、劉柏宏、張琪如、林穎萱、凃宏明、游欽忠
本文以景觀全生命週期各階段目標與任務，歸納各階段景觀專業可發展的減碳和負碳作為，提出未來可能的淨零路徑需要的創新人才，於景觀教育的基礎、學制的架構下，從深化與拓展角度，試提三項景觀教育的挑戰，作為景觀教育與教學內容調整的參考，包括：未來人才應具備的能力、教育體系核心能力的發展與調整、產官學共構實踐。
景觀教育的挑戰與契機－景觀教育與SDGs
江彥政、李美芬、周融駿、何立智
過去隨著城鄉景觀改造政策推動，帶動景觀人才的需求，但當時相關政策與制度尚未成熟，近年來於國內外已建立相關認證制度，而台灣的高等教育日漸重視跨領域學習或大學社會責任，同時也透過跨學科的學術交流推廣與發展永續發展指標（SDGs）。本研究以全台著重景觀教育的校系為對象，欲透過各校課程了解目前SDGs指標融入高等教育之授課佔比，經彙整後顯示，全臺景觀設計相關系所的教學課程大多數以SDGs 3健康與福祉、SDGs 4優質教育、SDGs 9工業創新基礎建設、SDGs 11永續城市、SDGs 15陸域生態等5種SDGs 指標，其中將近4成的大學部授課內容以SDGs 11永續城市指標為主，而碩士班則高達近6成的課程同樣以SDGs 11永續城市指標為主。
植栽教學的探討與實踐
林建堯、張集豪
本研究邀集植栽教育學者專家，探討彙整植栽教學在景觀設計領域的重要性及未來教學實踐應用之建議。學習植物辨識是人與自然環境建立聯繫的重要基礎，也是景觀設計領域重要的教學科目。傳統的課堂講授與現地觀察學習，確實有其成效與幫助；結合 五感體驗、跨域整合、配合政策計畫導入教學，能提供給學子更豐富的學習體驗，收到加成的教學效益。