第101期
藝術參與與健康老化：松竹社區「百老繪」計畫的高齡友善實踐
江彥政、高裔晴、歐岍蓉
松竹社區位於嘉義縣鹿草鄉，正面臨高齡化與人口外移的雙重挑戰。為促進健康老化，社區透過藝術參與行動，邀請長者以繪畫方式記錄農村景致與生活記憶，並將作品於貨櫃美術館展出。嘉義大學與崑山科技大學學生組成「百老繪」團隊，參與2024年農業部農村發展及水土保持署舉辦之大專生農村洄游競賽，並開發線上美術館、在地桌遊、台語貼圖與互動食譜等多元推廣工具。本計畫除協助延緩失智長者的認知退化外，亦促進世代交流與社區凝聚力，展現藝術參與在高齡農村促進心理健康與文化保存的潛在價值。
嘉大景觀大專生洄游社區駐村計畫
曾碩文
嘉義縣水上鄉南靖社區因一次為長輩舉辦的婚禮，展現濃厚的人情與文化底蘊，但同時也面臨人口老化和青年外移的困境。社區重視長輩的人生故事與生活記憶，視其為文化與精神基礎。現階段挑戰包括故事缺乏承接、閒置空間未利用和活動場地不足，成為駐村規劃的重要方向。暑假駐村期間，以老屋修繕與活化為核心，打造結合「社區廚房」與「記憶據點」的空間，同時對屋前空地進行綠美化。團隊與長輩互動，收集生活記憶、照片與熟悉味道，製作特色菜手冊以傳承文化。針對「開心農場」及後方埤塘，提出生態改善策略，提升水體流動與生態性，並發展教育功能。計畫期間完成老屋與埤塘改造，並舉辦「感恩茶會」與社區共享成果，設計紀念門牌象徵祝福。此計畫不僅改善生活空間，更透過參與和紀錄，保存南靖社區的生活記憶與文化溫度，創造可延續的共同回憶。
從教室到社區：景觀系學生的實踐旅程
張淑貞
台灣社區營造自1994年起推動，強調由下而上的居民參與，三十年 來已發展成涵蓋人文、空間、產業、生態、教育、健康與治安等多面向的地方再生運動。社造的操作機制在於社區、政府與專業者的互補合作：社區是主體，政府提供政策資源，專業者則協助規劃與培力，共同形塑「居民主體、政府支援、專業協力」的網絡。景觀專業是一門兼具空間設計、美學素養與生態規劃的能力，在社造過程中可以扮演一個空間環境專業者的協力角色。因此，景觀教育亦與社區實踐緊密結合，大學生透過課程、服務學習與大專生農村洄游計畫等進入社區，透過學校所學的專業，來協助社區重新認識自身的文化與空間特色，並從中學習到溝通能力與實務經驗，讓景觀教育不再只是課堂上的理論學習。
當東海大學師生來到位於東海的馬祖列島駐村！以參與農業部大專生洄游農村競賽為例
鄒君瑋
農村再生條例自2010年正式頒佈實施至今已歷16個年頭，農業部農村發展及水土保持署於2011年開始舉辦「大專生洄游農村競賽」，今年業已邁入第15屆，歷年來合計吸引國內外大專院校不同系所超過千餘隊報名參加初賽，進入決選實際至場域駐村之隊伍（包含國際隊）亦超過300餘隊、超過二千位學生進入農村社區發揮其專業，本競賽活動亦於2015年12月在美國華頓商學院頒發的2015年「全球教育創新獎」榮獲亞洲區銅獎，每年每屆參與駐村之團隊均於暑期駐村後展現不同之專業力、活力與創意力成果，本文以東海大學近三年參與第13屆至第15屆大專生洄游農村之跨系團隊為例，針對「團隊學生活動操作過程」與「團隊學生活動成果呈現」兩大面向，分別提出各項說明與分析，並就參與團隊之角度，對於學生參與競賽後在大學教育產生之影響力進行論述之。